Este trabalho analisa o acesso (ou não) à literatura em territórios periféricos, considerando as barreiras sociais e econômicas que impactam a formação de leitores nesses contextos. Fundamenta-se em autores que discutem literatura, periferia, educação e luta de classes, compreendendo o contato com os livros como um direito social e uma demanda pública. A pesquisa orienta-se pelo seguinte questionamento: quem são as pessoas ou aparelhos que estão proporcionando o acesso à literatura em territórios periféricos e contribuindo para a valorização das vozes desses territórios? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e de campo, articulando revisão sistematizada de produções acadêmicas fundamentada principalmente nas obras de Abramovich (1997), Dalcastagnè (2014), Eble (2019) e Freire (2008). Foram consultados também, documentos oficiais à realização de uma entrevista semiestruturada com uma docente da rede pública municipal de Fortaleza. Os resultados evidenciam a relevância das obras marginais enquanto produções formadoras e símbolos de resistência, bem como destacam o papel docente como mediador fundamental no processo de democratização literária. Conclui-se que o acesso à literatura em territórios periféricos constitui uma pauta de necessário debate, especialmente no que se refere à formação de cidadãos-leitores críticos, conscientes e pertencentes à sua realidade, reafirmando a importância da valorização de vozes historicamente silenciadas.