La creciente visibilización de las diversidades sexogenéricas en los contextos educativos ha puesto de manifiesto la necesidad de fortalecer la formación de los y las profesionales de la Educación Social desde una perspectiva inclusiva y basada en derechos humanos. Este artículo analiza críticamente las competencias profesionales necesarias para la atención a la diversidad sexogenérica en el ámbito socioeducativo, considerando el papel transformador del educador o educadora social en la construcción de espacios educativos seguros e inclusivos. Metodológicamente, se desarrolla una revisión bibliográfica crítica de carácter cualitativo, sustentada en literatura científica nacional e internacional procedente de bases de datos académicas especializadas. Los resultados evidencian que las competencias profesionales del educador social deben trascender los aspectos técnicos e incorporar dimensiones éticas, emocionales, metodológicas y críticas relacionadas con la gestión de la diversidad sexual y de género. Asimismo, se identifican importantes carencias en la formación inicial y permanente, especialmente en relación con la intervención frente a situaciones de discriminación y exclusión. Se concluye la necesidad de una formación integral, transversal y actualizada que permita desarrollar prácticas socioeducativas inclusivas y comprometidas con la equidad social.