El presente artículo de reflexión, derivado de la sistematización de una experiencia pedagógica, analiza la manera en que un proyecto dancístico, cultural y deportivo, articulado de forma transversal con las áreas del plan de estudios, ha contribuido a la permanencia escolar y al sostenimiento de la cobertura en una institución educativa colombiana que enfrenta condiciones adversas: inundaciones recurrentes, presencia de grupos armados al margen de la ley, ampliación de ciclos educativos en instituciones vecinas y apertura de nuevos establecimientos. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo que combinó la revisión documental de literatura científica e informes institucionales publicados entre 2021 y 2026 con la reconstrucción crítica de la experiencia a partir de categorías de análisis. Los hallazgos indican que la danza, entendida como lenguaje corporal, práctica cultural y saber disciplinar, opera como eje integrador que conecta la educación artística con el lenguaje, las ciencias sociales, las matemáticas, las ciencias naturales, la educación física y la ética; que los programas culturales y deportivos funcionan como factores protectores al fortalecer el sentido de pertenencia, la regulación emocional y el vínculo con la escuela; y que la oferta formativa diferenciada constituye un atributo institucional valorado por las familias en un escenario de reducción de la matrícula. Se concluye que la transversalidad de las artes y el deporte no es un complemento decorativo del currículo, sino una estrategia pedagógica y de gestión institucional para proteger trayectorias educativas en territorios vulnerables, siempre que se acompañe de un seguimiento sistemático de indicadores de permanencia.