Este estudo objetiva investigar a contribuição do estágio na formação de professores para a educação básica sob a ótica de estagiárias do curso de pedagogia com destaque para a relação entre teoria e prática, e formação da identidade docente. O estudo utiliza uma abordagem qualitativa de caráter exploratório. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário. A análise desses dados indica que, embora o estágio tenha permitido às estudantes vivenciar na prática a teoria apresentada no curso, essa experiência não foi integradora, pois permaneceu a cisão entre a teoria e a prática. Além disso, o estágio não contribuiu para a formação de uma identidade docente reflexiva e crítica.