## I. INTRODUCCION El primer caso de COVID-19 se detectó en México el 27 de febrero de 2020. El 30 deAbril, 64 días despues de este primer diagnóstico, día a día el número de contagios fueDSPANTANDO DEuna forma exponencial, alcanzando un total de 19,224 casos confirmados y 1,859 fallecidos (Suarez, Oroz Ruiz, & E.Ronquillo, 2020). Esto obligó a la Secretaría de Educación Pública a efectuar el cierre en todas las escuelas desde pre-ESCOLAR hasta superior locular se efectuó el 22 de mayo del 2020. A principios del 2020 se hace presente el Covid 19 esta obligó tanto a los docentes como a los alumnos el afrontar la educación a de la modalidad virtual, logrado que thiso fuera no solo unaforma de tomar las classes, sino también una forma de educacion, aplicando y utilizing todas las ferrrmiantas technologicas y pedagogicas de esemomento, sido thiso aun más dificil para los jóvenes alumnos,puesto que no todosienen las ferrrmiantas technologicas necessities para poder las classes de manera virtual. Deaquí surge la pregunta eje¿Cómo se identifica la resiliencia de los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempo de Covid19 en la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua? Y la pregunta españica. Cuales son las principales conductas positivas que tenernos alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempos de pandemia? Se busco como objetivo general. Identificar la resiliencia de los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$. Semestre en tiempo de Covid 19 en la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Así como objetivo spécifique: Definir las principales conductas positivas que tienen los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$. Semestre en tiempos de Covid 19. De los principales resultados el $100\%$ yo únicamente classes virtuales, lo que más les gusto de estas classes fueron las activités con un $40\%$, las principales conductas que se presentaron fueeron%. Principales conductas positivas durante la pandemia $60\%$ corresponde a solidaridad, posteriormente la autoresponsabilidad, principales sentimientos un $20\%$, comprensión con un $15\%$ y reflexión con un $5\%$, un $40\%$ tenía sentimientos de frustración, $30\%$ de aburrimiento, $20\%$ coraje y $10\%$ tristeza. Seaproó la hipótesis general y a de todas las preguntas se logró contestar, tanto las preguntas generales como espécificas, asi misismo se lograron los objetivos generales y espécíficos. ### a) Antecedentes A finals del mes de días del 2019, Wuhan, China se convirtó en el epicentro de un breve de neumonía de etiología unconocida que no cédía ante tratimientos actualmente realizados. Día a día los contagios iban augmentando de forma exponential, no solo en China Continental sino también endietentes páises. El agente causal fue identificado, un nuevo coronavirus (2019-nCoV) posteriormente clasificado como SARS-CoV2 causante de la enfermedad COVID-19. El 11 de mayo del 2020 la Organización Mundial de Salud declara a esta enfermedad como una pandemia (Koury & Hirshhaut, 2020). México detecta el primer caso el 27 de febrero de 2020 en la Ciudad de México, con resultado positivo. Se trataba de un mexicano que había viajado a Italia y presentaba algunos síntomas. El 28 de febrero se confirmaron dos casos más: un italiano de 35 años, residente de la Ciudad de México, y un ciudadano mexicano del estado de Hidalgo que se encontraba en el estado de Sinaloa. La fase 1 de COVID-19 comenzó ese día. En esta fase, las condiciones de infección son importadas del extranjero y no hay condiciones de contagio local; el número de personas infectadas con el virus es limitado y no hay medidas estrictas de salud, excepto acciones con el objetivo de difundir las acciones preventivas. El gobierno federal decreto el 24 de mayo el de la fase 2 de la pandemia COVID-19 en el País, tras registrar las primeras infecciones locales. En esta fase se suspenden principalmente ciertas activités économicas, se restringen las congregaciones masivas y se recomienda permanecer en el domicilio a la populatedacion. El 21 de Abril del 2020 se dio por iniziada la fase 3 por COVID-19 en México, ya que se tenía evidencia de brotes activos y propaganda en el territorio nacional con más de mil casos. Las medidas tomadas en esta fase fueeron la suspensa deactividades no esencias del sector Pública, privado y social, asi como la extension de la Jornada Nacional de Sana Distancia hasta el 30 de mayo (Suarez, Oroz Ruiz, & E.Ronquillo, 2020). Actualmente, Méxicosuma 17 mil 408 nouveaux casos de coronavirus SARS-CoV-2, acumulando un total de 2 millones 771 mil 846 contagios y 239 mil 79 muertos, de acuerdo con el informe técnico a poder por la Secretaría de Salud. En un comunicado, la dependencia contabiliza: - 484研究成果 - 5 millones 30 mil 535 casos negativos - 108 mil 535 casos activos estimados - 2 millones 171 mil 95 personas recuperadas de la enfermedad La Ciudad de México, el Estado de México, Jalisco, Nuevo León, Veracruz, Sinaloa, Quintana Roo y Tabasco son las entidades con mayor número de casos activos. Seguida de Guerrero, Nayarit, Sonora, Guanajuato, Baja California Sur, San Luis Potosí, Yucatán, Oaxaca, Hidalgo, Puebla, Michoacán, Tamaulipas, Querétaro, Colima y Coahuila, como las entidades con más de mil casos activos, concentrando el 95 por@ciento de los casos activos del País (Milenio, 2021). Se hace que los estudiantes universitarios se enfrontan a manyos desafíos en elcontexto educativo,y el impacto de these ha demostrado poder tener una variedad de efectos negativos tanto a nivel psicológico (como depresión y burnout),así como sobre la salute (alteraciones en elsystema immunológico) y la conducta (fracaso scholar y bajo rendimiento académico).Sin embargo,la evidencia nos muestra que algunos estudiantes tienen la capacité de confrontarse con exito a desafíos y no dejarse abatir por experiencias académicas negativas. Estos estudiantes se animan más fácilmente aun con las adversidades y en general consideran los eventos negativos como superables. En este sentido, el concepto de resiliencia académicaroofa aplicar este proceso yentarperquelagosestudiantesque experimentan altos niveles de estresson capaces de resistiree inclusopuenprosperarenascondiciones(Meneghel,2014). ### b) Problema de investigación A principios del 2020 seizo presente el Covid 19 esta obligó tanto a los docentes como a los alumnos encontrar la educación en la modalidad virtual, hacer que esto no solo sea una forma de tomar las clases, sino también una forma de afrontar las adversidades. Para los alumnos es más fácil contar con el mejoramiento de las herramientas tecnológicas necesarias para poder asistir a las clases de manera virtual. ### c) Pregunta eje ¿Cómo se identifica la resiliencia de los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempo de Covid 19 en la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua? #### Preguntas especialicas - ¿Cuáles son las principales conductas positivas que tienen los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempos de pandemia? - ¿Cóme se reconoce la resiliencia de los alumnos del $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre? ### Objetivo General Identificar la resiliencia de los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempo de Covid 19 en la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. ### d) Objetivos especialicos - Definir las principales conductas positivas que tienen los-alumni de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempos deCovid19. - Reconocer la resiliencia entre los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre ante el Covid 19 ### e) Justificación La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ambitos. En la esfera de la, esta emergencia ha sido lugar al cierre masivo de las activités presencias de instituciones educativas en mas de 190 paises con el fin de evaporar la propaganda del virus y mitigar su impacto. En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los páíSES hanadoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha sido origin a tres Campos de ACCION principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la Utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de technología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atencion a la salute y el bienestar integral de las y los estudiantes. (C.E.P.A.L., 2020). Tambien en la Universidad Autónoma de Chihuahua, se.tomaron medidas con objeto de no perder classes,seaprovechóel tiempo devacaciones para preparar alos maestros con: - Capacitación inmediata del personal docente en las plataformas de la universidad. - Capacitación a docentes para la elaboración del material didáctico paraar esta contingencia. Cuando los alumnos regresaron ya está lista tanto las plataformas, como personal docente y administrativo, paraContinuarlasclases en la modalidad virtual, sin embargo, no todos los alumnos estaban preparados para esta modalidad,la mayoria de ellos no contaban con las herramrientas technologicas adecuadas, ni recursos economicos para comprar dichas herramrientas y por otherlado prevenir el abandono escolar. ### f) Delimitación del problema Esta investigación se efectuó de mayo a días del 2021 entre los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre de la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. ### g) Hipótesis general Ht Existe resiliencia en los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempo de Covid 19 en la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. ### h) Hipótesis especialicas Ht2 Las principales conductas positivas que tienen los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempos de Covid 19 son: - Solidaridad - Comprisión - Autorresponsibilitad - Reflexión - Coraje Ht3 La resiliencia se reconoce por laforma que enfeuntean los alumnos las adversidades como es el Covid 19. ### i) Marco teórico Lo que en su momento el día 14 de mayo de 2020 fuera para algunos motivo de festejo, celebración y jubilo por elannouncement emitido del Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán,referente al adelanto de lasvacaciones de semanaanta como medidapreventiva para mitigar loscontagios de la nuevo enfermedad COVID-19, en laactualidad, el sentir de millones de ninas, niños,juvenes, madres, padres, maestros, directivos ydemásimplicados en el ambito educativo se ha vuelto totalmente adverso, tomando differsentes posturas ante lanovaforma de impartir educacion. La alternatively de quereraeducationaravésdeplataformasyprogramaseducativossolefueresultadoatedestiguiarlasgrandesbrechasdesignualdadocialqueexistencenelpais,yaqenosolo eselheirodecontarconlosmediosyrecursos, sino también saberutilizarlos.Heaquioro delrosetosa los que se han enforcado principalmentemaestros y alumni, el uso, manejo y acceso a las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones), TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y TEP (Tecnologías del Empoderamento y la Participación). (Mendoza-Cardozo, 2020). Sin embargo, no todo está perdido, porque hay una parte sumamente importante, la capacité del ser humano deonthrustarse a las adversidades y es ahí donde la resiliencia toma un antagonismo realistically importante. El tema de la resiliencia estáøjando de ser un tema emergente para convertirse en un tema central en los Campos de la psicología y de la psicología positivaspecificamente, asi como también de otheras disciplinas como la pedagogía y la resiliencia al ser abordada ampliamente permite que se realize un ejercicio importante en el Campo de la teorización como lo es el de reflexionar sobre ella lo que permitirac conceptualizarla y valorarla desde una perspectiva renovada, concibiendola como la capacité de la persona, de los seres humanos para sobreponserse a los riesgos de la existencia no solo superandolos sino desarrollondo al máximo su potencial (Noriega -Aguilar, Angulo-Arjona, & Angulo-Noriega, 2015). La resiliencia se propone como una definiación pragmatica, que hunde sus raíces en las realidades educativas, con la finalidad de deserollarables simulables para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva. Para Grotberg la resiliencia es la capacité humana universal para hacer fremte a las adversidades de la vida, superarlas e incluso ser transformado positivement por ellas. Para Egeland, Carlson, Sroufe la resiliencia es el progreo de competencias a pesar de los obstaculos. Son dos los componentes esencias de la resiliencia: la resistencia fremte a los estragos, assimismo la capacité para proteger la propia integridad bajo presión y más alla de la resistencia, la capacité de forjar un comportamento vital positivo pese a las circunstancias dificiles (Vanistendael y Lecomte, 2002). El concepto incluye, además, la capacité de una persona o sistemasocial dear adecuadamente los problemas, de una forma socialmente acceptable. Para Cyrulnik (2002) la resiliencia es un proceso, un Conjunto de fenómenos armonizados, en el qual la persona afronta uncontexto, afectivo, social y cultural. (Villalobos-Torres & Castelán-García, S/F). La perspectiva individual también incluye caracteristicas psicológicas que promueven respuestos positivas ante una situación conflictiva: la confianza en uno@mismo, el sentido de la autonomía, la motivación para incidir de forma efectiva sobre el entorno, la calidad de autorregulación emotional, la calidad de encontrar solución a dilemas interpersonales (Rutter 1987; Schooner et al. 2004), etc. Aside este punto de vista, estas resultan decisivas en episodios cricitos de la vida de las personas, modificando la reccion hacía factores de riesgo.Esta dimensión personal se pueda interpretar como una condicion necesaria pero no suficiente paraURTAR a la resiliencia. La escuela constituye unaittersión de la resiliencia. El clima escolar, y en especial la relacion con profesores y compañero, influye deforma decidiva en las probabilitades de exito académico de estudiantes que se encontraran en situaciones de adversidad; las escuelas peuvent aportar elementos clave: equipos directivos con capacité de siderazgo, presencia de profesores motivados, apoyo de mentors,actividades extracurriculares,etc. también puede ser clave la capacité de la escuela de forjar complicidades con agentes comunitarios y con las propias familias. La mejora de los vinculos familieescuela es una de las estrategias más importantes establecidas por organismos internaciones como la Comisión Europea (2011) y la OCDE (2012) para reducir el fracaso escolar y el abandono prematuro de los jóvenes delsystema educativo.(Klose, 2015). Según algunos expertos en resiliencia, Edith Grotberga (2006) la define como la capacité de una persona para afrontar las adversidades de la vida,。aprender de ellas, superarlas e incluso transformarse en persona. Según Vadebenito, Loizo y García (2009), lo definen como la capacité de una persona pararear eventos adversos, superar dificultades y verse fortalecida o transformada por las experiencias. Bajo las posturas antes Mentionadas, algunos teóricos como Werner (1989) y Guajardo, Saavedra y Villalta (2008) manifestan que existen factores protectores que intervienen en las personas para desarrollar la resiliencia, favoreciendo su inclusión bajo de un entorno con escenarios adversos. En el camino de la educación se han expresado diferentes posturas hacer el proceso de ensñanza y aprendizaje, por exemple, Jean Piaget (1970), Lev Vygostky (1979), Albert Bandura (1982) y Abraham Maslow (1967), según sus diferentescontextos históricos, expresan diferentes conceptos, que de algunaforma está relacionados con las formas en que los estudiantes superan y demuestran actitudes resilientes a pesar de las deficiencies académicas. Según Castelan y Villalobos (2007),las instituciones educativas con directores y docentes resilientes son generalmente más exitosas y tienden a mantener un alto rendimiento académico. Internacional apoyan a los estudiantes vulnerables para que fortalezcan y disparollen la resiliencia a fin de desarrollar habilidades para una vida significativa y productiva. (Villegas-Aguilera, Flors-Alanis, Alvarado-Martínez, & Meza-Mejía, 2017). ### Marco conceptual #### Resiliencia De acuerdo con el diccionario de la RAE, la resiliencia es la habilidad de adaptacion delas personas ante un estado o situacion adversos. Trasladada alcontexto educativo,onde está tan deactualidad,se entende por resiliencia la capacité del educatornde superar las dificultades y retos que conlleva obtener buenos resultados en un hogar en situacion poco favorecida.(www.rae.es,s.f.). ### j) Alumni Alumni es un concepto que proviene de alumnus, unTERMino latino.EstaPALABA permite nombrear al estudiante 0 al aprendiz de una cierta materia o de un maestro. Un alumni, por lo tanto, es una persona que está dedicada al aprendizaje. (https://definacion.de,s/f). ### k) Resiliencia académica Proceso de enlightar las dificultades encontexto académico y el logro de resultados positivos en situaciones de estrés (Meneghel, 2014). ### i) Covid-19 La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como SARS-CoV-2. La OMS tuvoenia por primera vez de la existencia de este nuevo virus el 31 de nombre de 2019, al ser informada de un grupo de casos de «neumonia virica» que se habian declarado en Wuhan (Republica Popular China (Organizacion Mundial de la Salud, 2019). ## II. CRITERIOS METODOLOGICOS La naturaleza o enfoque de la investigacion fuemixta, quantitativa, cuando a las variables es possible asignarles cantidades a trovés de values numéricos y@cualitativos cuando las variables se pueda describir. La investigación FUE de tipo aplicada, ya que pretendó aborder un problema, en su etapa inicial, para posteriormente tener alternatives de solución. La investigación fue decae no experimental ya que no se manipularon las variables de estudio y se trabajo sobre situaciones o hechos ya existentes. Transeccional ya que se aplicó en un solo momento. Método hipotético-deductivo, el cui consiste en partir de aseveraciones en calidad de hipótesis yBUSCAR refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo deellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos (Bernal, 2009). La presente Investigación mixta, es un estudio de caso, el cual para Bernal (2009) es un procedimiento metodológico para estudiar a profundidad y en detaille unaunidad de análisis bajo el universo racial conociado a partir de uno o varios temas de interes por parte del investigator, cuando relevantes lo que en todo momento guian su estudio. (Bernal, 2009). En la parte técnica se utilizó el programa de Google Forms para la formulación de preguntas y respuestas, posteriormente se empleó el mismo programa para realizar las gráficas de pastel con los resultados. Por otro lado, se efectuó una pregunta donde deseábamos saber la experiencia personal de los jóvenes que participaron en esta investigación. Modo de campo con apoyo bibliografico. El trabajo de Investigación se llevo a cabo en la Facultad de Contaduría, Administración y Economía de la Universidad Autónoma de Chihuahua de mayo a días del 2021. En los semestres de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$. Unicamente. Población de Interés con la que se en unicamente los alumnos de $3^{\circ}$. Y $4^{\circ}$. Semestre de la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua, que de manière voluntaria quisieron participar. Marco muestral lista de alumnos de los periodos enero-júnio y agosto-dichoque del 2021 de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$. Semestre, proportionsada por la Secretaria Académica de la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Tipo de muestro no probabilitístico, por conveniencia. Launidad deanalisis fue los alumnos de los periodos enero-junio y agosto-dichoembre del 2021 de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$.Semestre,proporcionada por la Secretaria Academica de la División. ### a) Variables Dependiente: La resiliencia de los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$. Semestre, Independiente. En tiempos de covid 19 ### b) Indicadores - Tecnología - Actitud (conductas) - Familia - Escuela ### c) Recoleccion de datos Se realizó la encuesta, como método de recolección de datos y la configuración, el cui está integrado por tres partes: primero datos generales del participante. Segundo, losindicadores y finalmente interpretación de los resultados. ### d) Codificación de la información Los datos se manejaron a trovés de la hora de Excel ### e) Procedimiento - Se propuso el tema, ya que se está observando un camino interesante en la conducta de los alumnos sobre todos en los del $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre, los cuales se interestedados en tener buenas calificaciones y en lo más que se pudiera de sus maestros. - Se pidió a la Secretaría Académica la lista de alumnos. - Se efectuó el protocolo de Investigación. ## III. RÉSULTADOS Y CONCLUSION Esta investigación se efectuó de mayo a días del 2021 en los-alumni del 3er semestre se aplicó el instrumento a 12 mujeres y 9 hombres y entre los-alumni de $4^{\circ}$. Semestre 10 mujeres y 6 hombres los cuales quisieron participar deforma voluntaria. $20\%$ de las mujeres entre 20-22 años y $20\%$ de los hombres en estaidad,de 20-21 $80\%$ de las mujeres y $62\%$ de los hombres, finalmente un $18\%$ de los hombres entre 23-24 años de edad. Acomings of the Universidad Autónoma de Chihuahua. Atras de las preguntas de los sentimientos y las conductas positivas se pundo responder ampliamente a laagna general ¿Cóme se identifica la resiliencia de los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$. Semestre en tiempo de Covid 19 en la Facultad de Contaduria y administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua? y a las especialicas: ¿Cuáles son las principales conductas positivas que tienen los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$. Semestre en tiempos de pandemia? ¿Cóme se reconoce la resiliencia de los alumnos del $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre?Esta fueeron las principales respuestos de los alumnos el percentaje mayor $60\%$ corresponde a solidaridad, posteriormente la autoresponsabilidad, con un $20\%$, comprensión con un $15\%$ y reflexión con un $5\%$. En relacion a la familia un $40\%$ respondido que fue una buena relacion, las otheras tres OPCiones fueron con un $20\%$ cada una de ellas, sin conflictos, bien y más integrados. Estas respuestos también nos permitieron lograr el objetivo general y los especialicos que eran Identificar la resiliencia de los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$ semestre en tiempo de Covid 19 en la Facultad de Contaduria y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. En relacion a la Hipótesis general seaprobo ya que se pudo probar que efectivamente existe resiliencia en los alumnos de $3^{\circ}$ y $4^{\circ}$.Semestre en tiempo de Covid 19 en la Facultad de Contaduria y Administracion de la Universidad Autonoma de Chihuahua. Y las respuestos anteriores también permitieronaprobar las dos hipótesis especialicas. En relacion a la pregunta que seizo, como parte de esta investigación La mayoría contestó que en un principio fue dificil acoplarse a las clases virtuales, a estar en casa, a los problemas de la internet y de la computadora, pero que conforme fueon avanzando los días bajo que camblando y en ultimos mezes a sido sumamente tranquililo, consideran que si hubo aprendizaje de las clases y de ellos mismos, hablando de un descrollo personal y de como se dieranonga cuerta que pueda hacer muchas cosas, aun estando en casa y por otherwise la convivencia en generales con su familia fue muy buena. ## IV. RECOMENDACIONES La principal recomendación es hacer otra investigación cuando ya se regrese a clases presenciales, este, para conocer comoonia sería la integración de grupos que estuvieron en la modalidad virtual por la pandemia e identificar cuales son sus fortalezas obtenidas de la situación fácil que han vivido durante susstudios universitarios.

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