Concept and Implementation of New Processes of Educational Mediation: Proposal for a Model Epistemological
Inicialmente constituído como um instrumento de gestão no contexto social, o trabalho do mediador nas escolas, que teve origem nos meios jurídicos na década de 1970, atualmente está voltado para o apoio escolar de alunos da Educação Especial, passando a desempenhar o papel de outros profissionais, com base na Lei Brasileira de Inclusão (2015). Mas na prática o que se percebe é a ausência de conhecimentos teóricos que identifiquem as potencialidades dos alunos e que possam realmente ajudá-los. Nesse cenário, o presente estudo tem como objetivo propor a construção de um modelo epistemológico para conceituar e implantar novos processos de mediação educacional. Tratase de uma pesquisa bibliográfica, sistemática, que constitui um arcabouço teórico, metodológico e de análise que envolve ensino-aprendizagem, além dos estudos desenvolvidos no Laboratório de Didática e Pedagogia Especial da Universidade de Roma “Foro Itálico” (UNIROMA/IT), essenciais para extrair elementos na construção de um modelo epistemológico, o qual foi simbolicamente representado numa perspectiva triangular, ou seja: nos pressupostos da teoria sócio-histórica de Vygotsky; nas ferramentas biopsicossociais, com a Escala SIS (AAIDD) e a Classificação de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF/OMS) e; por fim, nos processos mediadores com base nas teorias da Mediação Didática, Pedagógica e Educacional. Acreditamos que discutir, apresentar conceitos significativos e entender a mediação sob novas perspectivas teóricas, poderá colaborar nos processos educacionais dos alunos favorecendo o conhecimento e a ação pedagógica e contribuir para a construção de novos olhares nos processos de ensino-aprendizagem.
