Teacherâ€™s Conceptions and Beliefs in Orienting the Solution of Problems of Additive Structure

Juan Alberto Barboza Rodiguez; Tulio Amaya De Armas

Teacher’s Conceptions and Beliefs in Orienting the Solution of Problems of Additive Structure

Juan Alberto Barboza Rodiguez *

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Abstract

This article describes the concepts and problem types, performed by three primary education teachers around the teaching of mathematics and addition in particular. We applied the quantitative research approach with a design case study section, using a Likert scale questionnaire, a test of personal constructs and a self-report. The results show that in the scheduled classes, the prevailing tendency of traditional teaching and technology. It became apparent dichotomy between what teachers think about mathematics and their teaching. The additive problems are referred to written statement and numerical exercises; whose characteristics correspond to problems in routine phrased containing solution strategy either directly or indirectly.

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How to Cite This Article

Juan Alberto Barboza Rodiguez. 2020. "Teacher’s Conceptions and Beliefs in Orienting the Solution of Problems of Additive Structure". Global Journal of Human-Social Science - G: Linguistics & Education GJHSS-G Volume 20 (GJHSS Volume 20 Issue G9).

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GJHSS Volume 20 Issue G9

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Journal Specifications

Crossref Journal DOI 10.17406/GJHSS

Print ISSN 0975-587X

e-ISSN 2249-460X

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Classification

GJHSS-G Classification FOR Code: 930299

Submission ReceivedDecember 11, 2019
Peer Review Double Blind
Handling Editor
Accepted January 4, 2020
Published January 15, 2020

Version of record

v1.2

Issue date

October 7, 2020

Language

English

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