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Teaching Self in Process Discussion Children Autorregulación Docente En Procesos De Discusión Infantil

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Abstract

This paper explores the relationship between language teaching practices of teachers and their implicit theories about purchasing on Basic Education. For the study of teaching practices used observational methodology, and in contrast to interview teachers, which is the part analyzed in this article. The results suggest that there is a relationship between what teachers think, do and say in the classroom context. However, not all behaviors had a close relationship with the thought, and not all necessarily have a strong belief advocacy to action. The targets proposed by the teachers have shown a direct relation to the strategies used in the joint construction of knowledge. Communicative coherence between the goals they want to achieve and develop teaching style that is observed.

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Funding

No external funding was declared for this work.

Conflict of Interest

The authors declare no conflict of interest.

Ethical Approval

No ethics committee approval was required for this article type.

Data Availability

Not applicable for this article.

How to Cite This Article

Javier Gonzalez Garcia. 2014. "Teaching Self in Process Discussion Children Autorregulación Docente En Procesos De Discusión Infantil". Global Journal of Human-Social Science - A: Arts & Humanities GJHSS-A Volume 14 (GJHSS Volume 14 Issue 50 (A9)).

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Journal Specifications

Crossref Journal DOI 10.17406/GJHSS

Print ISSN 0975-587X

e-ISSN 2249-460X

Keywords
Classification
GJHSS-A Classification FOR Code: 170103
Version of record
v1.2

Issue date
September 29, 2014

Language
Spanish
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