Por tal motivo, los docentes en functions administrativas de la coordinación regional de ecología, de la delegación de servicios educativos de la montaña alta, ubicada en la Ciudad de Tlapa de Comonfort, estado de Guerrero, México; acontecen y reproducto de una planta tropical llamada ficus, que, excepta no se considera nativa dela region, se ha adaptado al clima del lugar; con la finalidad de contribuir a la reforestación de las escalas primarias. Conviene SIGNALAR que, para la produccion de las plantas, seutilizola tectnica "acodoaereo",asifocomateriales tomados de la propia naturaleza como: tierra negra, tierra llamada lama, planta de sable y agua. Las plantas fueron donadas a las differentes instituciones educativas del lugar, para contribuir a la reforestacion de losespacios escolares y de esta manera discreter de los beneficios que proportionan al medio ambiente. ## I. INTRODUCCION Actualmente, el tema de la educación ambiental tiene mayor presencia en el ámbito internacional, nacional y local. Esto se debe a que existen muchas instituciones e investigaciones que se encargan de ello. Así también destacan algunas instituciones educativas que ofertan la formación de los educadores ambientales y, por otro lado, existen otros organismos gubernamentales y no gubernamentales que promueven la educación ambiental. Sin embargo, en algunos casos, la educación ambiental se difunde desde las propuestas laborales, como es el caso de docentes en funciones administrativas de la coordinación de ecología de la delegación regional de servicios educativos en la montaña alta, con sede en la ciudad de Tlapa de Comonfort, Guerrero. Tlapa de Comonfort, Guerrero, está ubicada al oriente del estado. Para algunos historiadores, la palabra Tlapa es de origen náhuatl: Tlappan o Tlauhpan, que significa "lugar del almagre" o "sobre el almagre"; existen otros que sostienen que significa "lugar de tintoreros" y aseguran que proviene del vocablo náhuatl: Tlachinollan, que quiere decir "lugar de los campos quemados".(Martínez y Obregón, 2002). El agregado de Comonfort fue en honor al presidente entonces, Ignacio Comonfort. El municipio de Tlapa de Comonfort, fue ed in 1948,actualmente es el lugar más representativo de los 19 municipios que conforman la region de la montaña. En este lugar confluye una diversidad éttnica, ya que cohabitan en dicho territorio culturas de;pueblos originarios como los Me'phas, Na savi y los Nauas; cada grupo con su respectivas lenguas, costumbres y tradiciones muy particulares de la cultura propria, quienes conviven cotidianamente con los habitantes mestizos de la region. De acuerdo a la información proportionada por el département de estadística de la delegación regional de servicios educativos, en Tlapa de Comonfort, existen 113centros escolares de nivel Basics; de los cuales 46 son de preescolar, 60 de primariay 7 de secundaria. De ahí que, la coordinación de ecología,dependiente de la Secretaría de Educación Guerrero,onga como propósito la difusión de la educación ambiental y la promoción del cuidado del medio ambiente en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Paraarlo,se tiene enconsideracionque la reforestation,eslaactividadde mayorimpactodentro de las instituciones educativas del nivelbasico;debido a que los docentes delloscentros educativosorganizan alosalumni pararealizarlareforestationdentrode las escaluelasy principalmentelesinterestedanasplantasque proportionscen sombra,pero no frutos.Porque los arboles confrutosponen enriesgoa losalumni,ya queellos tiendenasubirsea losarbolesacortarlosy enalgunas occasionspuede sufriralgunaccidente. En este caso, la planta mayormente solicita de llama ficus, que también es conocida como el laurel de la india,deferido a que proportionscna abundante sombra, no asi fruto algo. La planta del ficus, ordinariamente se cotiza en el mercado a un precio regular, que, multiplicado por varias plantas, ya hace un total economico, que en muchas occasions los docentes no estan dispuestos a pagar, porque carecen de esta economia. Sin embargo, esta fue la OPPUNITY que los integrantes de la coordinacion de ecologia tomaron en cuesta para poder ofrecer a las instituciones educativas la planta de ficus y contribuir a la reforestacion local escolar. Por lo que, como parte de su activités profesional, los docentes en functions administrativas, disénaron un plan de acción consistente en: - > Ubicar el lugardonde hubiese ficus. - Aprender a producirlas. - > Contribuar la reforestacion. Es asi que los integrantes de la coordinación de ecología, según Murillo (2015) paraatender a su realizad, llevaron a esta, un nuevo sistemas de vida fundado en ideas yvalores, valiendose de y conocimientos, que se aprenden y se ensénan enfunción de los fines sociales y educativos detectados, considerando estos deforma especialica para dar respuesta a esta situacion. En ese sentido, la reforestacion fue la alternatively para vincular la educacion ambiental y promover el cuidado del medio ambiente. Ante esta perspectiva, los integrantes de la coordinacion de ecologia, poniendo en practica sus saberes comunitarios, buscaron las formas y los medios para procerar a la produccion de las plantas y de esta formacontinuar con el objetivo planteado. ## II. DESARROLLO En cuando a la sobre el medio ambiente, de acuerdo a López (2010) es un tema que, en los ultimos treinta años, se ha disparlado como una corriente del pensamento bajo el concepto de educación Ambiental, que a su vez asumeactitudes en forma individual y deforma colectiva. Por lo que, los docentes en functions administrativas, como profesionales de la educatoración, apareceron a producir sus propios saberes, a partir de las necessities que se les presentaron y de acuerdo alcontexto en elrial se encontrararon inmersos, todo como parte de su activités identidad profesional. (Diaz-Barriga, 2017) Primeramente disénaron el plan de trabajo y obtuvieron el permiso para poder realizar los acodos en los árboles de ficus, que se.Encuentran en las instalaciones de la unidad deportiva del lugar; que por ser un area recreativa municipal existe mucha vegetación,destacando los árboles ficus que proportionscen sombra abundante.El ficus es una planta tropical, que tiene muchas variantes, no es propiade la region, pero se ha adaptado al clima caluroso que predominina en el lugar, sobre todo el ficus conocido como laurel de la india.  Figura 1: Árbol de ficus en la unidad deportiva. Fueque adecuaron los recursos materiales que tuvieron a su alcance y que eran parte de la naturaleza; para instruirse en la produccion de plantas, las cuales eran necessities para alcanzar el objetivo propuesto. Los materiales principales fueron los arboles que seencuentran en las instalaciones de la unidad deportiva, tierra negra y la tierra proveniente del rio Tlapaneco, llama lama, ademas la planta de sable. En la version de Ramírez (2000) "la educación ambiental es un proceso infinito de recuperación y construcción de saberes, sobre todo educativos, en estrecha relacion con la producción, la société y la naturaleza" (p. 61). Por su parte González (1997) refiere que la educación ambiental, no pueda definirse exclusivamente a la temática que,trata, sino que esta area, tiene que ser entendidasde su� popular, como un proceso educativo que se enquirytra ligado estrechamente a las necessities y exigencias de la comunidad que se trate, asi también de los intereses que se persigan. De este modo se inizió el proceso de producción del ficus y comoarea inicial,eligibleon los árboles de ficus de altea media,para que en las ramas se realizara unaa de reproduccionllamada "acodo aereo";llamada asi,porque la rama nose corta del arbol,sino que unicamente se desenraizauna parte de la rama y se cubre con tierra y enraizador natural, elaborado a base de la sabela, también conocida como aloe vera. Esamezcla fue cubierta con plasticos de reuso y se amarraron con hilos. Los acodos fueron regados con agua durante un mes a mes ymedio,hasta que la rama tratada logró la raiz esperada; posteriormente se procedia cortarla y a trasplantar en una bolsa de vivo ro que contentia tierra negra revuelta con tierra lama. La lama es tierra muy Fiona que se pueda encontrar a orillas de los ríos; en este caso, la tierra se extraía de las orillas del rio Tlapaneco y la tierra negra, que es suelta y seca, se encontrar debajo de los árboles frondosos y se le llama asi, porque al extraerla, su color es negro; esta tierra se encontrar revuelta con las hojas que caendemeans natural de los árboles y que, con el paso del tiempo, en su descomposión natural van formando una espécie de capas. La tierra negra y la lama, juntas tienen la función de retener la humedad que las plantas necesitan. Una vez que ellos trasplantes de ramas se mantuvieron en las bolsas de vivero, se cuidó su recimiento hasta alcantar las optimas conditiones para ser sembradas. Fueoniales que los integrantes de la coordinacion de ecologia, procederon a darar las plantas a los alumnos y docentes de los centros escolares; quienes gustosos prepararon el lugar para reforestar. Para esta activités, en algunos casos, se solicito el apoyo de algunos padres de familia para excavar la tierra y poderar laarea educativa ambiental a los alumnos. La cantidad proportionsada a cada centro educativo fue de 10 a 12 ficus, en algunoscasos más o menos, de acuerdo a la ubicacion y area a reforestar. Cuando el centroeducativo no tenia suficiente, las plantas fueron sembradas en macetas grandes para recreate el area escolar. Es convenienteSEO que las escuelas primarias, fueron el Campo de accion para las reforestaciones, bajo a la edad de los alumnos y la dispositiona travajar fueradel aula, lo qual se convirtio en una nuevo experiencia al aire libre. Por consiguiente, González (1997)SEO que en el nivel primaria la educación ambiental debe posibilitar la comprension de la problemática ambiental y las consecuencias que de ello derive, para loquel se deben de tomar en cunta factores historicos, culturales, economicos y ecologicos en el entorno. Por tanto, se pudo detectar gran participation de los alumnos y docentes del nivel primaria respecto a la reforestacion de los espacios escolares; adquiriendo la tarea de poder el crecimiento de las plantas hasta convertirlos en uno arboles; como hasido el caso en algunos centros escolares, en donde los ficus embellecen las areaseducativas.  Figura 2: Árboles de ficus en la escuela primaria "Moctezuma". Es Neededo resaltar que, enalganas reforestaciones realizadas por los docentes y alumnos, los padres de familia también se vincularon con la educación ambiental,la cuales "es de origen social y para suesorrollo se requiere revalorar su historia y relacion con la naturaleza (dimensiOn ambiental) como premisa elemental para escooger el camino más adecuado" (Calixto, 2001, p.66). Ademas de que en la educacion hacía el medio ambiente nada es acabado, todo sigue en constante aprendizaje y evoluccion, con miras hacer crear el proceso de la educateacion ambiental. ## III. CONCLUSIONES Es importante SIGNALAR que la experiencia de la reforestacion ha sido la actividad principal con la cuales los docentes en functions administrativas de la coordinacion de ecologia han compado sus saberes, a partir de la reproduccion de la planta delficus y con ello Cumplir con susas laborales. Asi también han contraido el compromiso personal y profesional de vincularse a la temática ambiental, tan importante para los tiempos que vivimos, dato que el cuidado del medio ambiente es sinonimo de vida de todo ser viviente. A pesar de los logros obtenidos, se mantiene laarea de continuar trabajo para conservar nuestro habitat desdeuna perspectiva colectiva;porque como seres sociales,vivimos,actuamos y nos relacionamos en comunidad. Por tanto, corresponde al ser humano cuidar en mayor o menor medida el entorno inmediato,a trovés deklequesasaxonies,que se converten en la reciprocidadde la vida. Con la contribución de la reforestación, los docentes en functions administrativas, los alumnos y docentes de las escalas primarias, experimentaron el contacto con la tierra y con el agua; sido una activités que los recreó en el tiempo de su participation, por ser unaarea que se realizó al aire libre y no dentro de un salón de classes. La reforestación conducce a la experimentación y a la gratificación; es unaactividad practica,visible y tangible,que conlleva a unaprendizaje significativo;el aprendizaje de re-anydera cuidar el entorno y la vida de todo ser vivo en uncontexto determinado.

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