## I. INTRODUCE Actualizarea actelor normative vizeazacurriculumul in invatamantul profesionai tehnic(1PT) [1, 2] ofera moi premise pentrudezvoltareacurriculara a IPT si a invatamantului dual. La o distanata de 10 ani de la demararea reformei curriculare, peste $90\%$ din programele de formare profesionala din IPT dispens de curriculum aprobat [3]. Învățământ profesional tehnic, iar cea practică - la unitate Pentru invatamantul profesional tehnic, invatamantul dual offerings noituti mediului privat de a beneficia de un system competitiv de formare a fortei de munca. Este dementionat ca potrivit [4, art.3],invatamantul dual este o forma de organizare a invatamantului profesional tehnic, in cadrul caruia instruirea teoretica se realizaze la instituţia de Învâtamþnt profesjional tehnic, iar cea practica - la unitate". In literatura de specialitate sunt prezentate diverse studii si analyze la nivel national [5 - 7] si interna!ational [8 - 12] care abordeaza invatamantul dual cu unul dentre modele de succes de formare a fortei de munca in accord cu necessitatele acesteia. $\hat{\mathsf{I}}\mathsf{v}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{m}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}\hat{\mathsf{u}}\hat{\mathsf{t}}$ dual in Republica Moldova se realizează din anul 2014 Şİ n timp a cunoscut o evoluție ascendenta a numărului elevi, instituţii ŞI unităti economice implicate in realizarea $\hat{\mathsf{I}}\mathsf{v}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{m}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}\hat{\mathsf{u}}\hat{\mathsf{t}}$ dual. Astfel dacă in anul 2014 $\hat{\mathsf{I}}\mathsf{v}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{m}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}$ dual a fost realizat in parteneriat+dentre o instituție de $\hat{\mathsf{I}}\mathsf{v}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{m}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{t}}$ sO unitate economica, in anul 2025 numărul acestora a crescut semnificativ (Figura 1).  Figura 1: Evolutuia Numarului de Parteneriate in Invatamantul Dual Sursa: elaborat de autor in baza [3,5] ## II. SCOPUL LUCRÁRII Scopul general al lucrăii constă in prezentarea perspectivel dedezvoltare curriculară a invățamþntului dual. Un accent除去 va fi pus pe aspectele metodologice dedezvoltare a programelor din IPT dual. Principiile Fundamentale Ale Dezvoltarii Curriculare in Invatamantul Dual: In acord cu misiunea Invatamantului profesonal tehnic, care "constă indezvoltarea potențalului uman prin formarea muncitorilor Şi tehnicienilor inalt calificati pentru a asigura calitatea vietii, creşterea durabila a economieiși bunăstarea poporului" [3, pag. 22], documentele curricularu necessities a fi elaborate în strânsă legătura cu reprezentantiși pietei mucpii.^[n] vederea asigurări unui mecanism eficient de corelare a necessitateiun mucii cu continuturile programelor de formare profesională, prevederile cadrului normativ seFundamenteazape asigurarea unui mecanism care să asigure un sistem de formare a forței de munca din IPT in acord cu necessitiesațile pietei mucpii.  Figura 2: Legātura Dintre Necessitate Piēti Muncii sī Continutul Curriculumumului Sursa: elaborat de autor in baza [1, pag. 23-24] Dei la nivel de acte normative exista un mecanism care sa asigure ca necessitate pieei mucii se regasesc in programele de studii, sunt situatai in care piata mucii nu reuseste sa i si formalizeze necessitiesite in baz de documente, iar mediol educational este in impossilitate sa asigure o formare a viitorilor specialisti in acord cu tendintele dedezvoltare a pieei mucii. Avand in vedere ca pentru a realiza invatamantul dual, unitățile economice trebuie sa dispună de personal calificat "maistrul-instructor al unități este obligat sa detină cel putțin 20 de credite de studii de formare psihopedagogica" [4, art. 16, alin 2)], maiștri-instructori ai unităților economice reprezinta o resursă cheie care pot sa contribuie la fortificarea legăturii dintre necesitățile pietei munciiși documentele curriculare. Planul de Invatamant in IPT Dual: Avand in vindere particularitate care sta la baza realizarii invatamantului dual, din perspectiva locului de instruire a elevului procesul de formare profesionala din IPT se realizazeza in instituţia de invatamant (partea teoretica) si partea practica in unitătiile economice. Această abordare ofera pe de o parte costuri reduse unitătilor economice in formarea unui specialist in domeniu, din considerentalcă partea teoretica este realizata de câtre instituţia de invatamant profesional tehnica si totodata ofera elevului opportunitatea de a exersa practicin conditi concrete de munca pe utilaje si echipamente din cadrul unităti. Din punct de vedere formativ, Planul de invățamânţ in IPT dual este structurat în 3 componente după cum urmeazuă: - Formarea General: In cadrul aceste componente elevului urmează ai fi formate cunostinteși dezvoltate abilitàti care sunt esentiale in diversecontexte profesionale, nu doar in domeniile tehnice. In acest sens curriculum urmează a fi conceput ca fiind flexibilși posibil de organizat in functie de cerințele inaintate de CATRE reprezentantiș pietei mucniiși de nevoile specificale ale elevilor, asigurându-se o pregâtire bine echilibrata. Formarea generală nu este doar un suport pentrudezvoltarea profesională, ciși pentru cea personală, pregâtind eleviș fie cetăteni activiși implicati' in comunităi. - Formare de Profil: Este esentjală în sistemul dual, deoarece imbina invățarea teoretică cu activitateile practice, facilitând aplicarea imediță a cunoșntîcelor. Modulele sunt structurate pe domenii specifice, permitând eleviloră acumuleze cunoșnte solideși sădezvolteabilități practice relevante. Programul include stagii de practica în companii, unde elevii pot observași participa activ la procesele de lucru reale, invățand de la professioniți din domeniu. Această componentă stimulează o adaptabilitate crescută a elevilor, care invatașă se descurce în diverse situții professionleși să solutizonepe probleme. Colaborarea+dentre instituțiile de invățamânţ professional Tehnicși companii asigura că elevii sunt pregăti conform standardelorși cerintelor din industriie. - Formare Optională: Oferă elevilor posibilitatea de a explora discipline care nu sunt obligatorii, dar care pot imbunățăi profilul profesionalși competentele lor. Prin această componentă, sedezvoltă o mentalitate descrisăși o disponibilitate pentru invățare continua, esentială in contextul economiei nationale. Formarea optională nu doar că extinde cunoșntîtele elevilor, dar contribuieși ladezvoltarea abilităților interumaneși a unei rețele profesionale diverse. In acord cu prevederile Cadrului National al Calificarilor, in IPT sunt urmatoarele categorii de programe de formare profesionala care se realizazeza si prin invatamant dual: - Formarea profesională tehnica secundară duală - este orientata spre imbinarea instruiirii teoretice cu cea practăcin condiții de munca. In acest, sens circa 70-80% din timpul de instruire practă elevul il petrece in cadrul unității economice. Programele respective au durata de doi ani de pentru elevi care sunt absolventi ai studilor gimnazialeși un an de studii pentru elevi care sunt absolventi ai studilor liceale. - Formarea professională tehnicaă postsecundară/ postsendară notetetiara duală - vizează oferirea unei pregătiri specializate elevilor, ajutându-i să dobândeasca cunoștințe teoreticeși competente practice în cadrul companiilor. Din punct de vedere temporal, această formare se realizeză proportionalÎntre instituțieși agentul economic. Precizam ca invatamantul dual are un impact positiv asupra participanlor implicati in proces: elevi, instituţii, unităti economiceși autoritatei publice. In continuare tinem sa scoatem in evidența principale beneficii ale invatamantului dual (Tabelul 1). Beneficii pentru elevi • Posibilitatea de a identifica o meserie bine plătățăși solicitată de piață muncii; • Accumularea experienței de muncă în cadrul unei unități economice de prestigiu; • Condiții moderne de exersare a abilităților practice și posibilitate de a utiliza în practică echipamente performante; • Bursă și remunerație lunară; • Șanse reale de angajare după absolvirea studiilor, etc. Beneficii pentru unități economice • Posibilitatea de a participa la formarea profesională a specialiștilor conform necesităților; • Acces direct la specialisti calificați; • Costuri reduse pentru recrutarea și integrarea personalului în cadrul companiei; • Compensarea de până la 50% din cheltuielile efectuate pentru realizarea învățământului dual din parte statului, etc. Beneficii pentru instituțiile IPT • Parteneriate viabile cu sectorul privat; • Programe atracive de formare pentru elevi și pentru piața muncii; • Costuri reduse pentru instruirea elevilor, etc. Beneficii pentru stat • Sistem atractiv de instruire a forței de muncă; • Reducerea șomajului; • Sustenabilitatea dezvoltării economiei naționale; • Reducerea costurilor pentru instruirea forței de muncă, etc. <table><tr><td>Beneficii pentru elevi</td><td> <ul> <li>Posibilitatea de a identifica o meserie bine plătățăși solicitată de piață muncii;</li> <li>Acumularea experienței de muncă în cadrul unei unități economice de prestigiu;</li> <li>Condiții moderne de exersare a abilităților practice și posibilitate de a utiliza în practică echipamente performante;</li> <li>Bursă și remunerație lunară;</li> <li>Șanse reale de angajare după absolvirea studiilor, etc.</li> </ul> </td></tr><tr><td>Beneficii pentru unități economice</td><td> <ul> <li>Posibilitatea de a participa la formarea profesională a specialiștilor conform necesităților;</li> <li>Acces direct la specialisti calificați;</li> <li>Costuri reduse pentru recrutarea și integrarea personalului în cadrul companiei;</li> <li>Compensarea de până la 50% din cheltuielile efectuate pentru realizarea învățământului dual din parte statului, etc.</li> </ul> </td></tr><tr><td>Beneficii pentru instituțiile IPT</td><td> <ul> <li>Parteneriate viabile cu sectorul privat;</li> <li>Programe atracive de formare pentru elevi și pentru piața muncii;</li> <li>Costuri reduse pentru instruirea elevilor, etc.</li> </ul> </td></tr><tr><td>Beneficii pentru stat</td><td> <ul> <li>Sistem atractiv de instruire a forței de muncă;</li> <li>Reducerea șomajului;</li> <li>Sustenabilitatea dezvoltării economiei naționale;</li> <li>Reducerea costurilor pentru instruirea forței de muncă, etc.</li> </ul> </td></tr></table> ## III. CONCLUZII $\hat{\mathsf{In}}\hat{\mathsf{v}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{m}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{n}}\hat{\mathsf{t}}$ dual este un model reusit de bune practici din perspectiva asigurarii pietei muncii cu forta de munca care sa coresponda asteptarilor companilor unde instituulile de $\hat{\mathsf{In}}\hat{\mathsf{v}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{m}}\hat{\mathsf{a}}\hat{\mathsf{n}}$ si agentii economici se reunesc pentru a-s realiza obiectivul comun. Aceastabordare ofera preemise pentru elaborarea sidezvoltarea de produse curricularare care sa ofera opportunitati atat pentru elevii care se instruiesc precum si pentru companile care urmeazsa angajeze absolventii in campul muncii. Consideram necessitiesca instituţile cu competente in domeniu pregătirii forței de munca să işi concentreze resursele pentru adezvoltași construi parteneriate prin invătamântrual, or această formă de instruire oferă cea mai scurtă cale de asigurare a piței muncii cu brațe de munca corespunzător calificatași creează premise pentrudezvoltarea economica a târii. 1. Cadrul de referinta al curriculumului pentru invatamantul profesional tehnic (actualizat), aprobat prin Ordinul Ministrului Educatiei si Cercetarii nr. 1020/2024, disponibil online: https://mecc.gov.md/sites/default/files/cadrulreferinta_curriculum_ipt_10.12.2024.pdf (vizat 14.01.2025). 2. Ghidul metodologic de elaborare a-curriculumului pentru invitamantul profesional tehnic,aprobat prin Ordinul Ministerului Educajiei si Cercetarii nr. 1020/ - 2024, disponible online: https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_method_curriculum_ipt_10.12.2024.pdf (vizat 14.01.2025). 3. Rapoartele anuale de activitate ale Ministerului Educajiei si Cercetarii (2020-2024). Disponibil online: https://mecc.gov.md/ro/content/planuri-si-rapoarte-de-activitate (accesat 04.01.2025). 4. Legea nr. 110/2022 cu privire la invatamantul dual. In: Monitorul Oficial al Republicii Moldova, 2022 nr. 151-157 art. 273. 5. Gincu, S. The role of cooperation agreement in dual education. Journal of Social Sciences. 2023, 6 (2), pp. 80-88. https://doi.org/10.52326/jss.utm.2023.6(2).07 6. Gincu S., Moldovanu R.; Implementation of dual vocational educational and training (VET) in Republic of Moldova, Univers pedagogic, Nr. 3 (63), 2019, p.34-44. 7. Gremalschi, A.; Gincu, S. Dezvoltarea curriculară în invățamânțul dual. In: Materiaele Conferiţei stiintifice internationale, Curriculumul scolar: provocări și OPPORTUNITăți dedezvoltare, 7-8 decembrie 2018, Chișinău, Republica Moldova, 2018, pp. 604 - 608. 8. Fürstenau, B., Pilz, M., & Gonon, P. The dual system of vocational education and training in Germany. What can be learnt about education for (other) professions. In S. Billett, C. Harteis, & H. Gruber (Eds.), International handbook of research in professional and practice-based learning, 2014, p.

Generating HTML Viewer...